摘要:社会在进步, 教育 在 发展 ,同样教师也应该随之改变,以变得更适应社会,适应教育,更重要的是适应学生,或者说是培养适应社会发展的学生。
关键词:关爱 严厉 威严 博爱 悦纳 零距离
走上教育岗位已有十年之久,十年中有过坎坷、有过喜悦,更多的是收获成长。为人师的这几年,自己觉得成长了许多,幸福了不少,也对“老师”这两个字有了更深刻的理解。
“应试教育”给学生套上了沉重的枷锁,也给我们老师带来了多重的压力,成绩决定了学生的命运,同时也决定了教师的成败。于是我们少了微笑,多了严厉;少了关爱,多了呵斥……殊不知,我们已经走入了一个误区。直到我们发现成绩不但没高,而且不听话的学生多了,作为“老师”,我们的权威受到挑战。这时候才发现是不是有些晚了?
社会在进步,教育在发展,同样教师也应该随之改变,以变得更适应社会,适应教育,更重要的是适应学生,或者说是培养适应社会发展的学生。假如把博学的孔老夫子放在当今社会,那他只能是位资深的学者,但不能称之为合格的教师。因为他虽很有学问,但放不下师道尊严,面对学生只是严厉,而现在的学生需要的是可亲可敬的、能和他们打成一片的老师、朋友。因此我们要放下架子,走到学生中间去,让学生与我们“零距离”接触。“零距离”不是紧挨着坐,而是思想上、心灵上没有距离。怎样才能做到呢?不难,博爱与悦纳。就是建立朋友般的师生关系,做到师生之间的相互悦纳,对学生来说,他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能理解、信任他,与他平等对话、伴他成长的引路者、解惑人。
我记得一个学生给我提过建议:“老师,请您上课时少一点威严,多一些微笑。”哦,原来我们应该放下“架子”,走到学生中去。当然这种角色,尤其要与那些老师容易忽视的学生交友,让他们也在平时的孤寂中感受到来自老师的温暖!而这样的转换需要我们的努力。我们要保持一颗快乐纯洁的童心,我们的学生是孩子,他们渴望与我们交往,渴望把心事说给我们听……大课间活动时,师生一起同欢共乐的时候,你看不到学生们灿烂笑容背后难以掩饰的欣喜吗?
我们建立了“亦师亦友”的和谐相融的氛围,偶尔“威严”一把,学生更会说:这个老师,真负责任!今年我试着称呼学生为“靖宇”“浩然”“小雨”“小斌”……这种亲切的称呼,拉近了我与学生之间的距离,当然,得到的不仅是成绩,更多的是学生对你的喜爱与信任……
当面对学生犯错误时,我们怎么办?尤其是那些屡错屡犯的学生,怎么办?我们看看陶行知老师的做法吧!千万不要说:“怎么打架的总是你”“你改不了”“快回家吧,成不了材”……,这样,一棍打死的是他的一生,想想我们吧,上学时一点错误不犯吗?其实现在的我们还在经常犯错,我们用“高高在上”的评价否定学生的一生,这个错误难道不是更大吗?
我们必须承认学生之间有差异,有第一名,就有最后一名,是孩子就会打架,会犯这样那样的错误,我们要严格要求,但也要正确评价。放大他们的闪光点,树立自信,要学会利用“纵比”评价和赏识
教育 。如果做到了这一点,你再严厉,学生也不会挑战你的权威了。因为他们知道,你是为他们好。当那些没人爱理的孩子围着你叫“老师”的时候,你更能感觉到当“老师”的魅力!
的确,当老师难,当好老师更难,要想 艺术 地执教,在教育的海洋里远航,我们还得不懈努力,甚至穷尽毕生精力,让我们一起加油吧!
参考 文献 :
1.韩立福.新课程评价行动理念与策略.东北师范大学出版社?摇.
2.王宝祥.班主任培训教程.北京大学出版社.
